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【初中音樂】音樂到底能“表現”什么?——從音樂的特殊性說開去

2021-06-01 18:00:20| 來源:上海中公教育

長期以來,在音樂教學課堂上,在音樂欣賞類電視節目和書報雜志中,諸如某樂曲或深切表達了怎樣真摯的感情,或形象描繪了怎樣的秀麗景色,或生動描寫了怎樣的故事情節、精彩場面,或深刻揭示了怎樣的思想哲理等這樣的表述不絕于耳,受眾對這樣的表達也往往司空見慣、習以為常。乍一看,這樣的認識似乎正確,也確實有一些音樂實踐經驗可以證明。然而,如果認真思索探究,又好像不完全如此。我們不禁要問:音樂到底能“表現”什么?它真的能如我們一般理解的那樣可以表現以上豐富、確切的內容嗎?此發問將引出音樂的表現對象的探討,這自然要從音樂的特殊性談起。需要指出的是,這里的“音樂”,指的是純音樂,也就是無標題音樂、器樂。標題音樂和聲樂以及歌劇等由于結合了文學標題、歌詞、戲劇等其他藝術元素,使得它們的表現內容已經明確化,所以就沒有了特殊性探討的必要,自然也就不在本文討論之列。

音樂構成材料的特殊性

構成音樂這門藝術一切特殊性的根本原因在于,它是以經過選擇、概括的聲音——樂音,為其構成材料的。這種樂音是人類在漫長的社會實踐中用特殊的方法從自然界中選擇出來,并經過某種概括之后,在不同的文化環境中成為各種各樣有組織的體系,比如歐洲音樂的大小調體系和我國的民族調式體系。這種樂音有非客體性和非語義性的特性。非客體性是相對于日常生活中的聲音而言的,日常生活中的聲音是某種客體或它的運動過程的標志,比如汽笛對應著機動車輛,雷聲對應著閃電。樂音不然,它無法與某一客體對應,比如大三和弦就無法與某客體對應;非語義性是相對于語音來說的,語音是語言中各種在一定時代、空間和社會群體內約定形成的概念符號的載體,具有確切的意義。樂音則不同,它不具備確切的含義,比如同樣大三和弦,它無法表達確定的含義。樂音的非客體性和非語義性,決定了以它為構成材料的音樂既不擅長造型、也不擅長描寫。這就意味著如果不與其他姊妹藝術結合,純音樂將幾乎不能自足地表現視覺性和語義性的內容。以小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》為例:如果沒有這樣家喻戶曉的愛情故事題材作為標題,音樂將不能直接表現諸如“愛情”、“草橋結拜”“長亭送別”這樣的社會性內容,而只能表現與這些內容大致吻合的情感特征和運動感。“愛情”主題給我們的不是愛情的情節,而是愛情的甜美、溫柔、愉悅的情感特征;“草橋結拜”無法表現二人結拜的情節內容、視覺畫面,而只能傳達出二人嬉戲玩耍的活潑、歡快、跳躍的情感特征和運動感;“長亭送別”也不是長亭惜別的情節描繪,而是離別時不舍、憂傷、溫情脈脈的情緒的刻畫。

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